ΠΡΩΤΕΣ ΜΕΡΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ!!! ΠΡΩΙΝΟ ΤΜΗΜΑ 1.

 

ΚΑΛΗ ΜΑΣ ΑΡΧΗ!!!

 Οι πρώτες μέρες στο σχολείο, είναι μέρες που επικεντρωνόμαστε κυρίως στην προσαρμογή των παιδιών, στην σύσφιξη και γνωριμία της ομάδας. Περιλάμβαναν τα πάντα....! Γέλια, κλάματα, άγχος, χαρά, παιχνίδια, τραγούδια...

Για να βοηθήσουμε τα παιδιά στην ομαλή προσαρμογή στο νηπιαγωγείο παίξαμε διάφορα παιχνίδια γνωριμίας, τραγουδήσαμε, διαβάσαμε πολλά παραμύθια. 

• ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΓΝΩΡΙΜΙΑΣ ΜΕ  ΖΑΡΙ

( Ζάρι γνωριμίας)

 

Τα παιδιά έριχναν  το ζάρι και απαντούσαν στις ερωτήσεις που έγραφε η κάθε πλευρά του ζαριού. Με τον τρόπο αυτόν το κάθε παιδάκι μίλησε για τον εαυτό του, τις αγαπημένες του συνήθειες και ενδιαφέροντα.

• ΤΡΑΓΟΥΔΙ: " ΠΟΙΟΣ ΕΦΑΓΕ ΤΟ ΓΛΥΚΟ ΤΗΣ ΜΑΜΑΣ;"

 Μάθαμε το τραγούδι: " ποιός έφαγε το γλυκό της μαμάς;" που μας βοήθησε να μάθουμε τα ονόματα των φίλων μας. Το αναλύσαμε και το επεξεργαστήκαμε αρκετά. Βάλαμε την φαντασία μας να δουλέψει και προσπαθήσαμε να βρούμε τον ένοχο ( ποιός τελικά έφαγε το γλυκό της μαμάς), το τεκμηριώσαμε με επιχειρήματα και τον ζωγραφίσαμε.

(Ποιος τελικά έφαγε το γλυκό της μαμάς; Η εκπαιδευτικός καταγραφεί τις υποθέσεις που έκαναν τα παιδιά.)

 

                 

(Φύλλα εργασίας. Τα παιδιά ζωγραφίζουν αυτόν που θεωρούν υπεύθυνο, ότι δηλαδή έφαγε το γλυκό της μαμάς)

• ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΡΩΤΕΣ ΜΕΡΕΣ ΣΤΟ  ΣΧΟΛΕΙΟ.

(Η Μίλι, η Μόλι και η πρώτη τους μέρα στο σχολείο, Gill Pittar

(Μικροί κύριοι και κυρίες. Πρώτη μέρα στο σχολείο, Μικροί κύριοι και κυρίες. Roger Hargreaves)

Διαβάσαμε τα παραμύθια " η Μίλι, η Μόλι και η πρώτη τους μέρα στο σχολείο" και "Μικροί κύριοι και κυρίες. Πρώτη μέρα στο σχολείο". Τα αναλύσαμε και τα συζητήσαμε αρκετά. Εστιάσαμε κυρίως στα συναισθήματα που νιώθουμε τις πρώτες μέρες στο σχολείο, και στην απουσία των αγαπημένων μας προσώπων. Τέλος, τα παιδιά  έκαναν σχετικές εργασίες. Ζωγράφισαν ό,τι τους έκανε εντύπωση από τα παραμύθια.

                          

(Φύλλα εργασίας: Τα παιδιά ζωγραφίζουν ότι τους άρεσε από τα παραμύθια)

• ΚΙΝΗΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΕ ΟΝΟΜΑΤΑ

 (Βρες το όνομά σου)

Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με το όνομά τους. Έτσι ώστε σιγά σιγά να είναι σε θέση να βάζουν τις εργασίες τους στο συρτάρι με το όνομά τους, τις τσάντες τους στο ράφι με το όνομά τους και να κρεμάνε τις ζακέτες τους στην κρεμάστρα με το όνομά τους. Σιγά σιγά να γίνονται όλο και πιο ανεξάρτητα και αυτόνομα, και να χρειάζονται όλο και λιγότερη βοήθεια από την εκπαιδευτικό. Παίξαμε το μουσικοκινητικό παιχνίδι: "βρες το όνομά σου". Η εκπαιδευτικός σκόρπισε τις καρτέλες με τα ονόματα των παιδιών στο πάτωμα και τα παιδιά όταν σταματούσε η μουσική προσπάθησαν να εντοπίσουν την καρτέλα με το όνομά τους.

• ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΤΑ ΔΙΑΦΟΡΑ ΕΙΔΗ ΓΡΑΜΜΩΝ 

 

( Ισορροπία σε διάφορα είδη γραμμών)

      (Οδηγώντας το αμάξι σε δρόμους- γραμμές που έχουν μπερδευτεί μεταξύ τους)

(Σχηματίζοντας τον τίτλο του παραμυθιού: "η τελεια"Peter Reynolds )

Τα παιδιά, μέσα από παιχνίδια και δραστηριότητες γνώρισαν τα διάφορα είδη γραμμών ( ευθεία, τεθλασμένη, ζικ ζακ, σπειροειδής, καμπύλη, διακεκομμένη).  Έτσι ώστε σιγά σιγά να αρχίσουν να συνειδητοποιούν ότι τα γράμματα δημιουργούνται από τον συνδυασμό διαφόρων γραμμών. Ισορρόπησαν και περπάτησαν στις γραμμές που ήταν χαραγμένες στο πάτωμα με χαρτοταινία και "οδήγησαν" το αμάξι σε αντίστοιχες διαδρομές. Τέλος, με αφορμή το παραμύθι : " η τελεία",  τα παιδιά γνώρισαν την τελεία. Αφού αναλύσαμε και συζητήσαμε το παραμύθι, τα παιδιά χρησιμοποίησαν διαφορά υλικά ( μπατονέτες και καρτέλες) για να σχηματίσουν τον τίτλο του παραμυθιού. Τέλος, τους δόθηκαν φύλλα εργασίας στα οποία έκαναν τις δικές τους γραμμές και τελείες.

                      (  Φύλλα εργασίας: τα παιδιά σχεδιάζουν μαλλιά στο παιδάκι χρησιμοποιώντας διαφορά είδη γραμμών)

(Φύλλα εργασίας: Τα παιδιά σχεδιάζουν τις δικές τους τελείες, τις μεταμορφώνουν σε ό,τι θέλουν και γράφουν, όπως μπορούν τον τίτλο του παραμυθιού, η τελεία)

• ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΣΩΣΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ

(Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε,  Martine Agassi)

( Οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουμε,  Elizabeth Verdick)

                                              (Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε αλλά.)

(Λίστες αναφοράς με λέξεις που πληγώνουν και με λέξεις που στηρίζουν)

Διαβάσαμε και αναλύσαμε τα παραμύθια " τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε" και " οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουμε". Με αφορμή το παραμύθι " τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε", τα παιδιά συμπλήρωσαν την φράση, τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε αλλά.... Η εκπαιδευτικός κατέγραψε τις ιδέες τους. Τέλος έκαναν ατομικό φύλλο εργασίας για το συγκεκριμένο παραμύθι στο οποίο συμπλήρωσαν την φράση, τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε αλλά.... με μια ζωγραφιά.

Με αφορμή το παραμύθι" οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουμε"  κάναμε δυο λίστες αναφοράς. Στην μία λίστα η νηπιαγωγός κατέγραψε όσα έλεγαν τα παιδιά,  λέξεις δηλαδή  που πληγώνουν και στην άλλη λέξεις που στηρίζουν. Τέλος, τα παιδιά έκαναν ατομικό φύλλο εργασίας με όσα τους άρεσε από το παραμύθι.